每次文書創作就像是一場升級打怪,同學們會在各種困難面前敗下陣來:它可能是泯然眾人的主題選擇,亦或是毫無重點的內容表述;可能是差強人意的辭藻搭配,亦或是自己怎么也扯不清楚的邏輯順序……文書不難寫,但創作一篇不僅在主旨、內容、結構、語言上突出,而且可以完美體現個人特點的的作品,卻絕非易事。

而TD申請文書團隊的初衷,就是帶領每一位申請者深入挖掘自身故事,創作出主旨、內容上最能體現個人特質,又在結構、語言上足夠引人的文書作品,帶領申請者在申請這場戰役中既能盡興,又能凱旋

TD文書老師們是如何從每一位申請者自身出發,給出合理建議,指引他們走申請之路的呢?我們一起來看看吧!

Debrah老師

這位同學有很好的素材積累,但是在文書寫作上思路比較局限。初稿文書中前后邏輯稍顯混亂,線索會丟失,重點不夠突出。在修改過程中,著重修正了段落和句間關系,去除了在中美文化中容易引起誤解的內容,增添了同學本人的特點,梳理了文書敘述的邏輯。家長和同學都對修改思路比較認可,認為很好的修正了之前的問題并且突出了同學的特質,給予了很大的信任直接修改到定稿。

Ivy蟲蟲老師

學生是一個閱讀量廣泛,思考非常獨特的學生。最初版的文書存在大量引經據典,有內容但段落之間邏輯不清晰的問題。通過與學生進行結構的梳理,以及對每一個素材的溝通,最后成功將引經據典融入素材,并且建立了一條流暢的邏輯線,學生非常滿意。

Sabrina老師

這位同學加入TD時對自己想申請的學校和專業都有了比較清晰的想法,但課外活動相對有限,最大的難點在于如何通過很多同學都參加過的機器人社團來在眾多申請者中脫穎而出。通過跟學生一起積極頭腦風暴,以童年軼事為切入點,在平常的素材里挖掘出了與眾不同的角度和想法,最終用創意的表達突出了學生的個性特點和未來規劃。

Fan老師

同學提交PS初稿之后,我是先進行了修改方案的概述,也指導了需要進一步補充的素材,學生提供補充素材后,我這邊修改完成了第一稿,這個時候已經基本成稿了,只是有1-2處時態方面的問題需要學生根據事實確認一下,待學生確認并協助刪減了10多個詞壓縮到了650詞之內以后,我又最后進行了把關,就順利提交了~

文書修改后期,學生時間比較緊張要稿件也比較急,所以都是我當天收到稿件當天給她修改返還的,速度也很快。

Bill老師

這位學生感覺其實是有自己想法的,只不過沒有能表現出想法的深度。我做的其實也就是把這些想法展現出來,另外展現這些想法的社會價值,強化了一下邏輯

寫在最后

從沒有頭緒到靈感迸發,你差的只是一場頭腦風暴;從無處下筆到才思泉涌,你差的只是老師的耐心指導。2022申請季已經開啟,TD希望可以和同學們一起披荊斬棘,成為大家堅實的后盾,陪伴大家順利到達彼岸!

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